<舊文張貼>英語教育的問題(2003/1/3)

日前暨大李家同教授的一篇投書點出了目前我們國中英語教育的問題，也引起了立法委員對於教育大計的關切，而昨天某家有線媒體更在節目中請到了某位補教界的英語名師來暢談她對目前英文教育的看法。

該名師特別針對李教授認為目前國中課程過難提出了反對的意見，她認為現在的國中課程比起以前更為簡單、生活化了。她並且提出親身的經驗來說明對岸學生的英語程度是如何的精進，所以基於整體國家競爭力的考量她認為我們的英語教育應該要更深入。對此，筆者有兩點回應。

第一點，該名師可能不了解李教授所說的難是針對考試的內容而言，雖然李教授所提的例子可能只是單一個案，不代表全台灣國中生的第一次英文測驗都有如此水準，但是不可否認這種試卷的存在，它勢必會影響一些學生對於英語學習的興趣及信心。

第二點，以提昇國家整體競爭力作為英語教學應該加深的藉口似乎不妥，因為是否可以因此而犧牲社會上的少數族群還有待商榷。提昇國家競爭力只是達成使社會公平正義、安樂富足的一種手段而不是目的，所以絕對不能為了達成提昇競爭力的目標而犧牲了一些原本在英語學習上有障礙的學生的權益，今天這些學生在家庭經濟允許的情況下或許會成為該名師的潛在客戶而去補習班彌補學校教育的不足，但是一些中低收入戶及失業勞工家庭的孩子就沒這種命了，他們只能勉強的在正規教育及補習教育的夾縫裡求生存而被逐漸的邊緣化，遑論原本就身處地理上和教育資源上的邊緣地帶原住民學童了。所以，如果我們還要高舉國家整體競爭力的大其來加深英語教育的內容，這不只是使這些學生的學習障礙更深，也使這些家庭的生活負擔更為嚴重，這樣的義務教育根本就失去了國民教育灌輸國民基本知識技能的本意了。

最後，筆者還是希望社會上對於教育的觀念能夠回歸到使社會進步的層面，尤其是國民義務教育不應造成人民及學生的痛苦與負擔，雖然在整體競爭力的標準下我們不如對岸，但是相信我們推行多年義務教育所消弭的文盲絕對是對岸望塵莫及的。